轉教練時，點樣令孩子少啲不安

轉教練的判斷可以由「孩子是否知道會轉教練」開始，再慢慢連回孩子熟悉一位教練後。教練更換有時無可避免，但孩子未必理解原因。

轉教練先看哪一個現場訊號

如果沒有交接，孩子可能覺得自己要重新被評估。先把原因說清楚，再決定要加堂、轉班、放慢或改用另一種練習。

轉教練最有用的不是長篇分析，而是找到一個能在下堂重看的細節。

面對轉教練，家長不用急着把所有問題一次解決。先挑一個最清楚的畫面，連續觀察兩三堂已經很有參考價值。

處理轉教練時，最怕大人只憑印象下判斷。把「孩子是否知道會轉教練」記低，再看下一堂是否重複出現，會比即場定論更穩。

轉教練即使短期看不到大突破，只要「孩子是否知道會轉教練」比之前清楚，這堂課仍然留下了可跟進的線索。

提前告知孩子，讓新教練了解程度、怕水位和有效提示。這個方向適合用短距離、短時間或短任務先試行，再慢慢放大要求。若需要按孩子狀態再判斷，可先看看聯絡我們。

若要和教練溝通，可以直接講「新教練是否有資料」這個畫面，比單說好像沒有進步更清楚。

轉教練若要做紀錄，不需要寫長篇。只記「孩子是否知道會轉教練」是否有變化，再加一句當日狀態，已經足夠下次對照。

轉教練若要調整，先不要改動整個安排，只微調「第一堂是否放慢」這個位置。

轉教練如果「孩子是否知道會轉教練」仍未穩，下一堂便圍繞孩子熟悉一位教練後保留原來難度，讓學習者知道自己仍有可掌握的起點。

轉教練有了「新教練是否有資料」這個線索，再對照「提前告知孩子」，家長和教練才容易判斷是要加強、維持，還是暫時放慢。