孩子聽口令唔明，要唔要多示範

視覺示範最容易被誤會的，是把「看示範後是否改善」當成小事。水中環境嘈雜，孩子聽長句很容易漏掉重點。

家長可以怎樣觀察視覺示範

如果教練只用語言，他可能明明想做卻做不到。這類情況最好用具體畫面記錄，否則感覺會很快變成焦慮。

視覺示範最有用的不是長篇分析，而是找到一個能在下堂重看的細節。

若視覺示範牽涉孩子，家長可先看他離開泳池時的狀態；若牽涉成人，就看自己是否仍願意下次用同一方式再試。

在課堂安排上，視覺示範不一定要靠加強度解決。有時只要改變提示方式、等候位置或練習長度，反應已經不同。

視覺示範如果連續幾堂都出現同一反應，下一步便應該調整提示、難度或課堂節奏。

另外，視覺示範也可以用兩三堂作觀察期。若同一個細節逐步穩定，便不用急着重新安排所有事情。

加入短示範、手勢和分段目標，讓孩子把語言轉成畫面。做法不用複雜，重點是讓學習者知道下一步可以安全地嘗試。

若要和教練溝通，可以直接講「看示範後是否改善」這個畫面，比單說好像沒有進步更清楚。

教練安排視覺示範時，最怕同一時間處理太多目標。先固定一個提示，再慢慢加入第二個要求，學習者會較容易跟上。

視覺示範的收結可以很簡單：記低「是否聽完仍呆住」最清楚的一刻。

視覺示範這個畫面會幫家長和教練在下一堂接回有些孩子需要看見動作，也可檢查「加入短示範、手勢和分段目標」是否仍然合適。

視覺示範當學習者知道「手勢是否能提醒」正在變穩，就較容易由壓力變成可處理的任務，而不是只等待評分。