游泳班太難，孩子開始抗拒點算

有時轉班或升班後，孩子突然不想上課。所以處理課堂太難時，第一步可以先看「是否經常失敗」。

課堂太難的實際判斷方法

這未必是偷懶，可能是聽不明白、體力追不上或怕失手。對學習者來說，知道怎樣開始和怎樣停下，通常比立即做到完整動作更重要。

課堂太難最有用的不是長篇分析，而是找到一個能在下堂重看的細節。

課堂太難不宜只用一句喜歡或不喜歡概括。較有用的做法，是把反應拆成身體、情緒和聽口令三部分來看。

如果課堂太難出現在不同場地或不同時段，結果可能不一樣。家長可比較「是否經常失敗」在兩個情境下是否有明顯差別。

課堂太難對家長來說，最重要是講成孩子或成人聽得明的下一步，而不是把整個問題一次過推到課堂裏。

先把目標降回一小步，和教練確認是否需要調班或補基礎。如果連續幾堂都用同一個觀察點，真正的變化會更容易被看見。家長準備下一步時，聯絡我們會比臨場估計清楚。

把「降低難度後是否願意再試」放入觀察，可以避免只憑一次表現判斷整個安排。

比較實際的做法，是把課堂太難拆成課前、課中和課後三個位置。課前看準備，課中看反應，課後看是否仍願意延續。

課堂太難下次可用「是否經常失敗」做第一個提示，並將難度太高時收窄成一個可完成任務。

課堂太難若能描述「是否怕某個動作」，代表他不只是被動完成「先把目標降回一小步」，而是開始理解自己在水中的狀態。

課堂太難回顧時只保留「降低難度後是否願意再試」和難度太高時兩件事，下一堂就有清楚方向。