一個游泳階段完結時，應該點樣收尾

如果只看結果，階段收尾會變得很模糊；用「是否有下一個小目標」作起點會清楚得多。學完一個階段後，家長常只問是否繼續報。

處理階段收尾前要分清楚甚麼

其實回顧能幫孩子理解自己的努力。如果只用結果判斷，很容易錯過當中真正卡住的位置。

階段收尾若把目標縮小，學習者反而更容易知道自己正在練甚麼。

階段收尾有時不是課堂內容錯，而是難度、時間或環境剛好未配合。先找出最影響的一項，調整會更準。

階段收尾還有一個容易漏看的位置，就是「是否有下一個小目標」。這個細節未必搶眼，但往往能反映安排是否真的適合當事人。

另外，階段收尾也可以用兩三堂作觀察期。若同一個細節逐步穩定，便不用急着重新安排所有事情。

和孩子一起選一件最有進步的事、一件仍想練的事，再決定下一階段。若反應比預期慢，先調整節奏，別急着把問題定性為不合作或不適合。家長準備下一步時，Blog會比臨場估計清楚。

家長可留意「是否記得起點」和「是否知道進步」。這兩點若有改善，通常代表課堂不是原地踏步。

教練安排階段收尾時，最怕同一時間處理太多目標。先固定一個提示，再慢慢加入第二個要求，學習者會較容易跟上。

處理階段收尾時，課後回顧可以很短：今日「是否知道進步」有沒有比之前自然，是否接近收尾能讓孩子看見自己走過的路。

階段收尾若答案未明顯，也不代表失敗；只要「是否有下一個小目標」仍能配合「和孩子一起選一件最有進步的事、一件仍想練的事」被觀察，下一堂就有方向。

階段收尾最怕變成大人之間的焦慮，回到「和孩子一起選一件最有進步的事、一件仍想練的事」，問題會較容易被拆細。