幼稚園水上遊戲同正式游泳課有咩分別

水上遊戲的判斷可以由「是否願意濕面」開始，再慢慢連回水上遊戲重熟悉和愉快。幼兒透過玩水建立親近感，很重要。

水上遊戲不應只看表面結果

但會玩水不等於懂得聽口令、扶邊和安全上水。因此判斷時不要只看一堂成敗，而要看孩子或成人是否知道下一步可以怎樣做。

水上遊戲如果同一情況連續出現，家長可以把它記成一個畫面，而不是每次都重新判斷整堂課。

面對水上遊戲，家長不用急着把所有問題一次解決。先挑一個最清楚的畫面，連續觀察兩三堂已經很有參考價值。

在課堂安排上，水上遊戲不一定要靠加強度解決。有時只要改變提示方式、等候位置或練習長度，反應已經不同。

家長可把水上遊戲看成準備，再按年齡和狀態加入正式課堂。這個方向適合用短距離、短時間或短任務先試行，再慢慢放大要求。想知道是否適合目前程度，可以從課程安排開始整理問題。

若要和教練溝通，可以直接講「是否聽到停止口令」這個畫面，比單說好像沒有進步更清楚。

教練安排水上遊戲時，最怕同一時間處理太多目標。先固定一個提示，再慢慢加入第二個要求，學習者會較容易跟上。

水上遊戲若要調整，先不要改動整個安排，只微調「是否懂得扶邊」這個位置。

水上遊戲如果「是否願意濕面」仍未穩，下一堂便圍繞水上遊戲重熟悉和愉快保留原來難度，讓學習者知道自己仍有可掌握的起點。

水上遊戲有了「是否聽到停止口令」這個線索，再對照「家長可把水上遊戲看成準備」，家長和教練才容易判斷是要加強、維持，還是暫時放慢。