幫小朋友記錄游泳進度，應該記甚麼

遇到記錄學習進度時，先不要急着比較進度。家長記錄進度時，最容易只寫今天游了幾多米。只要方向清楚，孩子會較容易接回課堂。

記錄學習進度容易被忽略的地方

距離有參考價值，但未必反映怕水、呼吸和聽口令是否改善。因此家長要觀察的不是一堂之內有沒有立刻成功，而是孩子是否知道自己下一步要做甚麼。

記錄學習進度還要看當日孩子的狀態，例如精神、怕不怕凍、是否剛轉場或之前有沒有不愉快經驗。這些背景不需要寫成長報告，但足以影響教練第一段練習怎樣開始。

記錄學習進度如果和身體狀態有關，便不應只看技術。像「同一動作是否更穩」這類反應，往往比一次游了多遠更早顯示孩子是否準備好。

可以記三件事：孩子最穩的一步、最難的一步、下一堂想保留甚麼。若孩子反應比預期慢，先調整節奏，不要急着把問題定性為不合作。若家長準備下一步行動，常見問題會比單靠口頭印象更清楚。

當記錄學習進度表現忽好忽差，可以先把最近幾堂放在一起看。單日失準未必代表退步，重複出現的情況才值得調整。

記錄學習進度課後最值得記低的，是「是否願意再試」是否自然一點。這種細微轉變，比單次成功更能反映孩子是否吸收。

記錄學習進度的下一步可以很細：先確認「是否願意再試」，再決定是否加入新要求。

記錄學習進度是否需要改安排，最好等孩子在「是否願意再試」和「孩子能否說出自己的感受」都有較一致反應後再決定。

如果當日狀態不好，記錄學習進度可以暫時退回較熟悉的一步。先穩住「是否願意再試」，再回到原來目標。

當「孩子能否說出自己的感受」開始穩定，記錄學習進度才適合加入新要求；未穩前，簡單會比複雜有效。

記錄學習進度只要孩子仍能在安全感之下回到原本的小目標，就有繼續修正的空間。