小朋友上游泳課一直望住家長，應唔應該陪在池邊

上堂一直望住家長不是單一動作或單一選擇。孩子一直望向家長，很多時候是想確認大人仍在，而不是故意不聽教練。這件事要和分離感和注意力轉移，比動作本身更先要處理一齊看。

處理上堂一直望住家長前要分清楚

家長在旁邊不斷補口令，可能令孩子更難把注意力交給教練。如果大人只看最後結果，可能會錯過孩子其實已經改善了其中一個細節。

上堂一直望住家長還要看當日孩子的狀態，例如精神、怕不怕凍、是否剛轉場或之前有沒有不愉快經驗。這些背景不需要寫成長報告，但足以影響教練第一段練習怎樣開始。

評估上堂一直望住家長時，可以把「家長離遠後情緒是否穩定」放入觀察。它不是成績表，但能幫家長分清孩子是能力未到，還是當日狀態未配合。

可先約定家長坐的位置，並讓教練用固定開場接住孩子。課堂不需要每次都有大突破；只要孩子願意再試，已經有空間累積。想確認上堂一直望住家長是否適合孩子目前狀態，可先看常見問題。

如果上堂一直望住家長在兩三堂內仍然反覆，家長可以先問一個具體問題：孩子是聽不明白、做不到，還是不敢做。三個答案代表完全不同的調整方向。

上堂一直望住家長課後最值得記低的，是「孩子能否望回教練」是否自然一點。這種細微轉變，比單次成功更能反映孩子是否吸收。

若家長想和教練對齊，可以直接講「家長離遠後情緒是否穩定」這個畫面。它比籠統說進步慢更容易安排下一堂。

上堂一直望住家長最後可回到「課後是否願意再上」這個畫面；孩子知道怎樣停下和再試，才算真正穩定。

如果當日狀態不好，上堂一直望住家長可以暫時退回較熟悉的一步。先穩住「孩子能否望回教練」，再回到原來目標。

上堂一直望住家長下堂可以用「孩子能否望回教練」作開場觀察。若這一點穩定，再回到「可先約定家長坐的位置，並讓教練用固定開場接住孩子。」會較自然。

上堂一直望住家長可以慢慢來；只要孩子知道下一步不是突然加難，抗拒通常會少一點。