家長唔識游水，都可以點樣做好水邊安全

如果只看結果，不會游水家長會變得很模糊；用「是否有同行大人」作起點會清楚得多。有些家長自己不會游泳，所以帶孩子去泳池時特別緊張。

處理不會游水家長前要分清楚甚麼

不會游泳不等於不能做好安全安排，但不能假裝自己能救援。這類情況最好用具體畫面記錄，否則感覺會很快變成焦慮。

不會游水家長如果同一情況連續出現，家長可以把它記成一個畫面，而不是每次都重新判斷整堂課。

不會游水家長有時不是課堂內容錯，而是難度、時間或環境剛好未配合。先找出最影響的一項，調整會更準。

不會游水家長還有一個容易漏看的位置，就是「是否有同行大人」。這個細節未必搶眼，但往往能反映安排是否真的適合當事人。

選有救生員場地，保持近距離看顧，讓孩子留在合適深度。若反應比預期慢，先調整節奏，別急着把問題定性為不合作或不適合。家長準備下一步時，常見問題會比臨場估計清楚。

不會游水家長課後不用問太多問題，先問學習者是否記得「是否知道救生員位置」，已經能反映他有沒有抓到重點。

比較實際的做法，是把不會游水家長拆成課前、課中和課後三個位置。課前看準備，課中看反應，課後看是否仍願意延續。

不會游水家長下一堂可先由「是否知道救生員位置」開始，因為這一點最能回應不會游水家長的主要目標。

不會游水家長做紀錄時，可把「是否讓孩子離太遠」連同「選有救生員場地」寫在一起，避免只憑整體印象。

不會游水家長到這裏不是追求即時加快，而是讓「是否有同行大人」成為可重複的小步。