孩子怕水凍，唔代表唔鍾意游水

如果只看結果，怕水凍會變得很模糊；用「上水後是否保暖」作起點會清楚得多。有些孩子一碰到水就縮起來，但熱身後其實可以上課。

處理怕水凍前要分清楚甚麼

如果家長直接說他不喜歡游泳，可能太快下結論。對學習者來說，知道怎樣開始和怎樣停下，通常比立即做到完整動作更重要。

實際上，怕水凍還要看當日精神、場地人流、上課前是否趕急，以及有沒有足夠時間進入狀態。

怕水凍有時不是課堂內容錯，而是難度、時間或環境剛好未配合。先找出最影響的一項，調整會更準。

處理怕水凍時，最怕大人只憑印象下判斷。把「入水前是否發冷」記低，再看下一堂是否重複出現，會比即場定論更穩。

怕水凍即使短期看不到大突破，只要「入水前是否發冷」比之前清楚，這堂課仍然留下了可跟進的線索。

先處理毛巾、外套、沖身和入水前活動，再看真正水感反應。若反應比預期慢，先調整節奏，別急着把問題定性為不合作或不適合。想知道是否適合目前程度，可以從常見問題開始整理問題。

若要和教練溝通，可以直接講「熱身後是否改善」這個畫面，比單說好像沒有進步更清楚。

怕水凍若要做紀錄，不需要寫長篇。只記「入水前是否發冷」是否有變化，再加一句當日狀態，已經足夠下次對照。

怕水凍可先以「熱身後是否改善」作短期目標。這個目標細，但足以反映對水溫敏感的孩子是否開始穩定。

怕水凍如果當日表現不理想，先看「入水前是否發冷」有沒有受疲倦、天氣或情緒影響，再決定是否改動「先處理毛巾、外套、沖身和入水前活動」。

家長用「上水後是否保暖」來看怕水凍，再連回對水溫敏感的孩子，較容易支持學習者，而不是只提醒他做得不夠好。